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四年级语文教学总结

时间:2024-02-21 11:45:41
关于四年级语文教学总结模板7篇

关于四年级语文教学总结模板7篇

总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以使我们更有效率,不如立即行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的四年级语文教学总结7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文教学总结 篇1

本学期的教学工作继续坚持抓住教材、抓住双基、抓住课堂、抓住魏成强的原则。

一、抓住双基,因材施教。

由于年级的升高,教材程度的加深,学生的学习困难越来越大,他们很难在学习中获得成就感并树立信心,因此没有学习兴趣。对于白殿明来说由于没有学习语文必须的认读能力,所以无法参与正常学习,当然,他也没有计算能力,没有理解能力,没有抽象能力和概括分析能力,没有表达能力。魏成强同样也存在这些问题,只是他有一定的识记能力,可以识字,可以读书。

抓住教材中基础知识内容,也就生字词,每课大约有10-15个生字,正常情况四年级基本可以通过自学掌握生字了,对于魏成强仍要采用一年级的教法,先逐个把生字在课中画出,用圈画字,用线画词,然后在课文中认读,再看生字表认单字,在黑板上组词,只要求一个,不扩词,抄写生词一行,这个时间基本一节课了。第二课时再读课文,巩固生字。朗读要求读正确、流利,但这两点根本达不到。有三人原因,一是生字积累的量不够,一册学100个字,最后记住认会的大约六七成,会写的也就三四成;二是对文本的感悟理解能力差,不明白意思,像读生字表一样读课文,自然费力;三是发音有困难,造成先天障碍,读完一遍课文用时大约是正常人的三至五倍。而且需要逐段领读。在读的过程中要随时反复对生字进行正音,如果等读完全文再指导出错字,恐怕老师也数不清他象错了几十个字,即使很少,读完了他就再也找不到那个字的位置了。所以,短点的课文一节课能读两遍,长的也就读一遍。因为还要让女学生理解课文,还要有语文练习,一篇课文最多只能用三课时了,所以魏根本不能读好任何一篇课文,如果一册有不到10篇课文,有足够的时间进行朗读训练(一篇一星期),或许效果会好。如果只有魏成强一个学生我会考虑选择性一册只学10篇课文,但我班还有一个正常学生,人家要全学完的,所以只能让魏跟随,不可能人家学第20课了,他还停在第5课,只能在要求上有差别。

说到正常学生,开始是李佳,李佳快走的时候李雪来的。李雪的资质要比李佳好很多,李佳教也能学会。但是在这个班级中由于没有正常的学习、竞争氛围,所以很难激励人进步,另外在课堂教学中魏成强很牵扯老师的精力,也影响了老师对李佳、李雪的学习关注。表面上看,班级人数越少,学生成绩应该越好,实际是差生在人少的班级由于获得老师的关注而成绩更好,而优生失去了学生之间可以互相学习的重要学习资源,所以无论成绩还是人格的形成,都会有一定的缺陷。在本班,优秀生的教育能依靠的只有老师了。

二、抓住重点,精讲精练。

由于学生学习能力较差,还要分开层次,所以教学进度更慢,为提高课堂效率,教师必须对教学内容有选择,不求面面俱到,力求把握重点。比如对于阅读课文,绝不分析串讲,读过即可。而像古诗、重点讲读课文,如《鸟的天堂》,还要语文园地中的积累运用、我的发现等题目,则必须学透练会,不惜耗费成倍的时间。两首古诗,从读会,到背会,到默写,到知道重点诗句的意思,常规时间最少是4课时,也就是两天,这时女孩子可能会了,魏还得利用后面的三天时间反复复习提问,才能达到基本默写的程度。积累运用中的名言、对联等,现行教材选取的都比较生,比古诗要难得多,但这些东西考试必有,所以也要大量地背、抄写、反复考查。

对于句段篇的训练,李佳在的时候,由于她的能力一般,所以句子为主,阅读以教材为范围。课外阅读基本未练。句子的训练包括修辞方法判断,修改病句,缩句、扩句,陈述句和反问句变换,把字句被字句变换,这些内容魏强连最简单的缩句都学不会,李佳简单还可以,句子稍复杂就困难了。造句实际上是重点,但学生都不会。李雪来了以后,她掌握得比较快,开始还不能知道什么是反问句,练了两次后就学会了。

在期末复习阶段对全册教学重点的系统复习尤其重要,是保证成绩的关键。这时进行理解性的能力训练已经没用了,平时该会的就会了,不会的再练也是不会。所以我把重点放在字词句积累识记性的训练上,共进行四类训练。结果期末考试这四类题都出现了,李雪的成绩高和期末复习的针对性强是有关系的。

三、重视作业,及时考查。

学生的预习基本不行,但魏成强以前一直有比较好的作业习惯,所以特别重视布置作业,利用作业巩固他的识记水平。当然两个人的作业要求是不同的,比如一个词魏要写两行,而女学生写一行就可达到巩固的效果;魏的作业基本限于抄写类的,女生要有理解性的。作业批改强调订正,不合格要重写,错的改正后要加倍强化。

达标测验经常、及时的进行,因为不会的积攒得多了,即使发现问题解决也晚了,相当于重学重讲。所以必须课课考,达到其应该达到的正常水平。

在辅导方面,课堂教学基本上相当于一对一了,谁有什么问题清楚的很,由于我的空余时间有限,所以主要是利用中午时间进行辅导,魏成强不在学校吃饭,吃完饭也不进教室,主要是针对另一个学生。

四年级语文教学总结 篇2

一、吸取教训,改进教法,不断提高。

同时,利用课余时间阅读和教学有关的书籍,使自己能够更好地掌握教材的重难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。积极参与教研教学活动,虚心听取了其他老师的课,并认真参与评课和自我反思,使自己在这轮听课活动中不断受益。

二、培养学生学习语文的兴趣

在教学中,我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课时,我根据不同的课型,设计不同的导入方式。有的用多媒体展示课文的画面

让学生进入情景;有的用讲述故事的方式导入,有的用激发兴趣、设计悬念的方式导入。

三、注重学生的积累

本学期我重视让学生积累成语,积累名人名言。学生进入小学四年级之后,在作文上我的要求也提高了,要求学生的作文尽量写得有个性,但要做到有文采,学生必须有一定的积累量,进行知识的补漏措施,才能进行个别指导,共同提高。课后布置作业力求少而精,并尽量做到面批,使学生对自己的错误能及时认识并改正,对大多数人统一存在的问题,做到举一反三的讲解。

四、今后努力方向:

1、进一步加强理论学习,深入推进课程改革,在实践中不断探究、反思、总结。

2、进一步明确阅读教学的中心地位,要切切实实夯实基础知识,增强现代信息技术为教学服务的手段。

3、教学中重视学习方法的指导,特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中,进一步通过课题研究,通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。

总之,金无足赤 ……此处隐藏4337个字……资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。情感调动到位了,学习效率自然而然就提高了。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。

教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些基本的语文实践能力。

四年级语文教学总结 篇7

时间飞逝,一转眼之间本学期的各项工作将画上句号。本学期我担任四(2)班语文教学工作,一学期以来,我本着爱学生的心;怀着高度的责任感,工作上勤勤恳恳,兢兢业业,较顺利地完成了本学期的教学任务。这一年对我来说,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的教学工作进行小结,以促进提高今后的工作。

一、基本情况分析:

本学期在师生的共同努力下,圆满完成了开学前所制定的教学目标,语文教学取得了一定的成绩。在期末测评中,我班人均87.2分,及格率96.5﹪,优秀率90.6﹪。说心里话,我对本次的考试成绩还是比较满意的。除此之外,通过我们的持续努力,四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成,学生的语言综合运用能力有所提高,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,阅读兴趣也有了较大的提高,同时,学生的语言积累也有所增加。形成了学习语文的良好氛围。

二、主要成绩和经验:

(一)认真钻研教材,认真备课。

备课是上课的前提,只有认真备好课了,上课时才能得心应手,考虑到这学期会比较忙,虽然寒假期间没有教材,没有参考书,但我从网上利用电子教材、电子教学参考书,并借鉴网上教案认真备课,备出适合自己班学情的教案。开学授课前,我总是把教材,教学参考书反复研读,并随机调整教案,努力使自己的课堂教学达到高效。

(二)努力营造读书氛围,鼓励学生与书为友,“爱读书,会读书,读好书”,促使学生养成良好的读书习惯。

从深圳学习归来之后,我积极借鉴南山实验小学“校外阅读课内化”的阅读教学模式,把一些好的、适合四年级段学生阅读的优秀儿童文学作品引进课内,全班共读一本书,再挤出时间来进行阅读交流或精彩片段共赏析,同时交给孩子阅读方法,这样逐步引导孩子亲近文学,走进优秀。一学期的尝试实践让我尝到了这种阅读方式的甜头,让我看到了阅读教学的希望。尤其是在全班共读《爱德华的奇妙之旅》这本书时,那种鲜活的、独特的、丰富的思想撞击常常让我感到意外和欣喜,每次交流我们都会有新的收获,新的感悟,就像我们常说的:交换苹果,手里还是只有一个苹果;交换思想,脑里会有更多的思想。在阅读过程中,我们尝试进行了想象续写。在整本书读完后,我们开展了班级读书会,写了读后感,小组合作创办了读书小报。这一系列的活动,使孩子们慢慢爱上了书,现在,班里乐意读书、乐于表现自己的同学与日俱增,教室里洋溢着浓浓的读书气氛。

(三)继续探究高效的语文课堂,并努力做到高效又充满语文味。

打造高效又充满语文味的课堂是近几年来我们语文组探究的课题,也是我们所追求的完美语文课堂。当然要做到高效又充满语文味并不是一件容易的事情。本学期我做了如下尝试:

1.学生能够自学会的,教师就坚决不讲,只要验收、测试就可以了。学生进入四年级,就已经是小学高年级了,已经有了一定的自学能力,对于课文中涉及到的基础知识点完全能够通过自学掌握,因此,在课堂上我从不花费时间讲解这些基础知识,只是花费五、六分钟的时间验收,这样就可以节省出更多的时间进行其它训练了。

2.课堂上注重培养学生的理解能力,感悟能力,训练学生不动笔墨不读书的习惯。本学期所选编的课文内容都非常好,有很多课文我也是第一次教,从我自身来讲,就很喜欢这些课文,因此在授课当中,我和学生共同读书,共同探究,共同感悟。本学期我一般采用让学生通过自主读书,自主感悟的方式突破课文的重难点,让学生把自己读书的感受批注在课文旁边。课堂上学生能够感悟到的,我就尽量不再去重复讲,但要注意训练学生的发散思维,要求学生不要人云亦云,对事物应该有自己的看法。

3.课堂上注重挖掘训练点,注重语言文字训练,注重让学生读中学写。每篇课文都有一些可以挖掘的训练点,因此在备课时,我反复研读教材,找出训练点,设计相应的练习,对学生进行阅读能力的训练。有些课文就是很好的写作范文,如《记金华的双龙洞》一课就是一篇按照游览顺序所写的游记,学完这篇课文后,我指导学生观察了新校园,模仿《记金华的双龙洞》一课的写法写了《美丽的校园》一文。由于学生有物可写,有法可仿,因此写得都比较好。

(四)注重让学生积累并学会运用。

本学期我重视让学生积累成语,积累名人名言。学生进入小学四年级之后,在作文上我的要求也提高了,要求学生的作文尽量写得有文采,但要做到有文采,学生必须有一定的积累量,否则很难达到,但学生是不可能有自觉性自己去积累的。于是我在黑板上设立了“积累角”。每天在黑板左上角抄些成语、名人名言或者古诗。并要求学生抄在积累本上,利用早读或中午到校时间背诵,并在写作时尝试运用,这样才可达到积累的效果。

(五)作文教学中逐步放手,并提高了要求。

本学期在作文教学中我由原来的扶着走开始逐步放手,鼓励学生写出富有个性化的作文。上学期时我班的作文我一直是扶的多,一般是统一指导,统一写一个内容,这样就导致学生的作文写得千篇一律,没有个性,这样也会束缚学生的思维。本学期我采取了粗线条指导的方法,只是提示学生如何去写,选材由学生自己定,写法也没有规定太死,这样尝试了几次,发现中上等生写得不错,但学困生写得就不合格了。于是我采取了两条线指导作文的方法,对于优生采取放的方法,对于学困生则指导其写作,帮助他们树立写作信心。

三、存在问题和努力方向

I.由于本学期事务繁忙,培优补差工作没有时间做保障,很少得到落实,导致一些学困生的成绩提高幅度不大。

2.对于基础知识点要求不够高,认为学生掌握不错了,但通过测试发现学生掌握的并不是很扎实,考试时失分较多。

3.课堂教学中对于朗读指导不够到位,缺乏朗读技巧的指点,学生朗读能力没能得到显著提高。

4.平时的小练笔有些少,积累及拓展阅读量还较少,使得学生的语言底蕴还很欠缺。

总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果。今后,我将继续树立以人为本的教育教学观,尊重学生人格,尊重学生身心发展规律,引导学生全面、主动发展,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

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