当前位置:首页 > 教学文档 > 教学总结

数学教学总结

时间:2024-02-21 11:52:42
精选数学教学总结集锦十篇

精选数学教学总结集锦十篇

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,快快来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编帮大家整理的数学教学总结10篇,希望对大家有所帮助。

数学教学总结 篇1

一个学期匆匆已过,面对本学期的两次考试取得的成绩,我除了失望与无奈外,对我自认为做得在理的方法产生了怀疑,低头反思,总结,总结再反思,在以往的教学中还存在以下几个方面的漏洞。

一、注重了方法的运用,强化了形式的变化,忽视了学生实际的掌握程度。如:在上数学课时强化了先学后教的方法,却对学生的信息反馈掌握的不够,造成了部分没有学会的学生形成学习漏洞的后果,长此以往,差距愈来愈大在。

二、注重了作业的设计与布置,却忽视了检查与落实,课内作业虽没有懈怠,课外作业却没有兼顾造成大量课外作业没有落实与检查,偶尔检查或放手给学生检查也反映不出真实状况,教师成了只说不做,只动嘴无行动的大话高手,日积月累,学生的情况无法摸清。

三、强化了差生的补救,忽视了优等生的培养。在教学中由于强化了差生的补救,每节课都要兼顾,总要等,不免浪费了优等生的宝贵时间,忽视了优等生的小灶。这样每节课优等生总要浪费时间,久而久之也养成了做事疲塌的习惯,干什么事都慢吞吞的,学习的主动性与灵活性相继丧失,真误人子弟。

当然漏洞还有不少,一言难尽,在本学期,针对我的教学习惯,我将渐渐的打上补丁,努力从以下几个方面去补救。

1、除了强化教法外,更要重视学生的反馈,每节课上利用板演强化练习,真正找出没有掌握的学生,对学生情况清晣的认识,再采用自习课上个别补救。

2、针对学生课外作业检查的忽视,我在这一学期与同学们达成一个口头协议,只要有布置,就得有检查,如果违反二次,就扫教室一次,以此来督促教师检查。

3、对于培优补差中出现的只补差生无培优的情况,我采取因材施教既在一节课上除一般学生完成的作业外,给优等生做完后布置较难的题目,给他们特殊的训练,最终达到培优补差的目的。

问题总是不断出现的,只有在教学中把不断出现的问题不断的进行解决,才能慢慢地达到教学目的。

数学教学总结 篇2

根据学校和理科教研组工作安排,我组于20xx年3月10日至3月21日进行了课堂教学评优暨多媒体课件制作竞赛活动.前来听课的领导及教师每节课达18人之多。共听数学课6节,化学课2节,物理课1节,评出了前4名优胜者,并上报学校参加复评。评出的优胜者为:郭顺年、李生魁、胡建萍、王武文。下面从两方面谈一谈本次教学评优的得失:成功的方面:

一、教学指导思想明确

从教学内容看,学科的9节课都是以课标为依据,以教材为依托,组织学生学习。这些课都充分体现了:教学内容以教材为中心;教学过程以教师为中心,教学形式以课堂为中心,学习方式以学生为中心;体现了教师的主导作用,注重了课堂结构的优化。教学目标的“三维性”得到了充分的落实。总体上来看,大部分课都是比较成功的,都充分展示了各省市基础教育课程改革的研究成果,在引导学生主动参与、自主探究、合作交流、优化课堂教学等方面都进行了大胆的尝试和探索。

二、注重调动学生学习的主动性,让学生主动参与

著名心理学家布鲁纳指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。”在教学活动中,教师能创设各种情境,激发学生学习的兴趣,教学过程中为学生留有探索与思考的空间和实践,让学生在这种情境中、思考中、动手中、探索中、交流中主动去获取知识。例如:郭顺年老师的《提公因式法》。

三、教学设计精巧、思路清晰、层次分明

这次的9节课,执教者都能认真钻研教材,根据学生的认知规律,精心设计教学程序,采取多种教学方法,多种练习形式进行教学,教师是教学过程中的组织者、指导者和参与者,师生关系融洽,使学生在愉悦的气氛中学会数学知识,掌握学习方法。例如:李生魁教师的《平方差公式》。

四、教学手段多样这次评优活动,在教育技术方面体现了技术的现代化和手段的多样化。

多媒体的广泛使用,使教学过程生动形象,增加了课堂的教学容量,提高了课堂效率。

不足的方面:

一、要进一步更新观念,突出学生的主体地位

学科教学的目的是使学生会学,会学才能发展。知识是能力的载体,书本上的知识要学会,但是,更重要的是通过学习这些知识,使学生获得认识事物,发展自我的能力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位,老师必须从思想深处来一番转变,改变老师是科学“权威”身份,相信学生,尊重学生,课堂上要真正做到师生平等,教师要努力营造民主、和谐的教学氛围。只有在这样的氛围中,学生的主动精神才能真正得到发挥。数学学科是一门知识系统性很强的学科,知识与知识之间有着紧密的内在联系,学生完全有可能在旧知识的基础上或者联系生活实际主动获取知识。显然,相信学生有足够的认知潜能、尊重学生的主动精神,这是能否真正突出学生主体作用的重要认识基础。从这样一种基本认识出发,备课时,老师主要考虑的不再是怎样把学生教会,而是怎样才能引导学生自己主动获取知识,并且从中逐渐学会学习。

二、教师要在“导”上下工夫

基础学科课程,不管是哪类课程,都要充分发挥学生的主体作用,但是,充分发挥学生的主体作用,不是放任学生自己学习,更不是降低了对教师的要求,而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下工夫,也就是说,要在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计、

三、教师要刻苦锤炼自己的教学基本功,切实提高自己的教学能力

教学基本功涉及很多方面,这里只谈一点:语言。教师语言功底如何,直接影响教学效果。从目前听课情况看,仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象,大多数教师语言还需要下大力气提高。部分教师的口语能力较弱,课堂用语单一、机械、枯燥,有的口误较多,有的随意性较大。这些都是需要努力改进的。

四、建设一支稳定的高质量的骨干教师队伍,既是立校之本又是当务之急

一支稳定的高质量的骨干教师队伍,是教育可持续发展的重要保证。学校对此高度重视,我们应扎扎实实做好选拔和培养的工作。现有的优胜者,要清醒地找到自己的不足,确定自己的远期目标和近期目标。刻苦钻研,不断提高自己的教学能力。对于未入选的新教师,要认真向老教师学习,力争在短期内提高自己的课堂教学效率。

总之,这9节课充分展示了每位教师扎实的基本功,各有特色,都取得了较好的教学效果。但也发现有些教师在放手让学生真正的广泛参与方面,放手不够大胆;对学生出现的错误不能及时、合理、有效的处理;基础知识训练不够扎实。有待今后进一步探讨和总结。 ……此处隐藏9044个字……一个问题:“真么大的一座桥梁上面为什么要建这么多的三角形呢?”激起学生的好奇心,让学生进行积极探究。

2、讲授新课时让学生保持学习兴趣。

这一点是非常重要的,但也是最难做的。所以我在上课时会想尽办法来吸引学生注意,比如多运用多媒体设备;创设良好的教学情境,多让学生之间进行互动;通过富有启发性的问题,组织学生相互交流,充分调动学生的积极性。

3、巩固练习时提高学习兴趣。

在练习中多设计一些与生活紧密联系的题目以提高学生兴趣,让学生感到生活周围处处有数学,学起来有亲切感、真实感,不要为了练习而练习。比如在教学画简单的示意图后,我先让学生观察我们学校一些标志性建筑,再让学生将学校平面图画出来,学生的积极性非常的高。

(二)辅导方面

我们班上有一些学习态度极差,理解能力薄弱的学生,我一直感到很头疼。在抓这些学生的学习上往往要比一般学生多付很多时间。针对学困生的情况,我经常找他们聊天,主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。也了解学生对学习内容的学习情况,同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。我也让这些学困生之间相互竞争,也可以相互交流。让他们感觉他们不是被孤立的。课余的时间我也积极与学生的家长沟通,让家长先给于学生支持与鼓励,同时还共同制定一些教育方法。在开学初,我先从这些学生的作业改正入手,首先是抓出这几个学生的作业本,从作业态度开始,从作业习惯开始强化。不管学生的作业如何,先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天都会抽空给他们进行订正、讲解。给学生一定的压力,但是又给于他们学习的帮助。

(三)、订正反馈上的实

对于学生的作业,争取做到当天的作业当天批改完成,订正完成,以达到学生做作业最好的效果。在教学中我发现我们班的学生有这样的情况出现:1、不管作业错多少,难度多大,只要发下去,等我回到办公室,过一会马上就有些同学跑过来给我批改了。我心里老是在想:他们怎么订正的这么快,那回家作业为什么会错那么多呢?渐渐的我发现,原来有些同学订正时是从同学那里抄来的,因为我在批改时问他这道题目你是怎么想的,他完全答不上来,在我不断逼问下他才说是从同学那里抄来的。2、学生特别喜欢在我讲题目的时候订正,有些时候往往我在讲后面的题目,他还在订正前面的,甚至有个别同学把我写在黑板上的解题过程抄在草稿本上,根本没有在思考。针对以上两个情况,我想了两条对策,1、在我讲解题目之前才把作业本发下去,杜绝学生之间相互抄袭,这样虽然很花时间,但收效比较好,学生间抄袭作业的情况出现很少了。2、在我讲题目时学生的课桌上只能放作业本,禁止出现铅笔、橡皮这类学习工具,这样学生只能老老实实的听讲,不会出现边听边改的局面了。

一份耕耘,一份收获。通过努力我们班在期末测试中成绩位居全年级第一。

数学教学总结 篇10

一加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在吴永远组长的具体指导下,制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。

在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教师都准备一个专题的课,各位教师根据自己班级学生的具体情况再进行自我调整和精心修改,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。

二立足课本夯实基础

实行新教材后,高考的内容都发生了很大的变化,这就要求我们必须转变观念,立足课本,夯实基础。复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重

能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。

三因材施教全面提高

今年高考采用新的模式,学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。

四优化练习提高练习的有效性

知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让学生板演。多做限时练习,有效的提高了学生的应试能力 。

五加强应试指导培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途经,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,努力作到“会而对,对而全”,减少无谓失分 ,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

在这一年中,我们虽然取得了一些成绩,但还有很多不足,在今后的工作中我们还要努力向各位老教师学习,不断提高自己的教育教学水平 。

《精选数学教学总结集锦十篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式