实用的课堂教学心得体会模板七篇
我们有一些启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家整理的课堂教学心得体会7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂教学心得体会 篇1很多同学都写得很认真。题目是：二十年后，乔安西成为一名画家，结婚了，有了自己的孩子，在一个同样风雨交加的晚上，她会对孩子说些什么。
许多同学说，乔安西向孩子讲起自己的故事，很感激老贝尔曼做出的牺牲，并希望自己的孩子可以珍惜生命。有个学生的切入角度很独特，他让乔安西问孩子，一片叶子的份量有多重。孩子说很轻很轻。乔安西微笑，是啊，一片很轻的叶子，有时候，它的份量却很重很重，因为它救了妈妈的命。于是引出故事，并告诉大家一个道理：“每个人都有自己的人生价值，生命永远不会像一片叶子那样无足轻重，人生的路很漫长，有很多挫折，不要害怕，不要胆怯。只要面对，总会过去的，不要放弃生的希望，活着比什么都强。”显然这个续写很成功。
还有很多人说，乔安西希望自己的孩子能够向老贝尔曼学习，帮助有困难的人；有人说，很不幸，乔安西的孩子也得了肺炎，但是这个故事也鼓舞孩子去战胜疾病；还有个学生以对话的方式写到乔安西以老贝尔曼为榜样，也在有生之年画出一幅“惊世之作”，无疑，这样的续写是成功的。
总的来说呢，学生的续写还是成功的。我也想到，我们在抱怨把孩子教成一个模子，缺乏想象时，或许也是因为我们没有抓住学生的兴趣，留的作业无味。
最近在听国培计划的一些课程，讲到教学目标的设计要具体，有弹性，要集中，是连续的。我印象最深的是那个教授举例子说，一个中学语文教师，让学生概括《背影》的故事，教学目标是用简洁的语言来概括，第一个学生是用四五句话来说的，很显然不够简洁，第二学生用六句话，第三个学生用差不多十句话，当然，这个老师很不满意。下课后，教授对那个教师说，你应该给他们明确，用一两句话来概括，学生就心里有数了。
其实在平时我有这个毛病。学生每次都会对着参考书上的答案念，实在是无用。而上次在参考书上看到，怎样概括故事情节，要抓住哪些内容，把这个很笼统的问题就肢解了：什么时间，什么人，在什么地方，什么情况下，发生了什么事情，结局如何。这样以来，学生只要把这些要素找出来，连成一句完整的话，就概括出了故事情节，而且也不会落下关键的东西。《两个天鹅的故事》我用的就是这个方法，感觉效果还好。
课堂教学心得体会 篇2今天我们全校老师认真倾听了二中副校长林梅关于生本课堂教学的有关讲座，他讲座的主题是《生本让孩子的思绪飞起来》，听了他的讲座，我受益匪浅。下面我将我的感受和大家分享。
一、学生们得到了释放
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
林副校长说指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出生本课堂对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。林副校长引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
三、生本过程中遇到的问题
通过近段时间生本课堂的实验，我发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探
索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
课堂教学心得体会 篇3“引悟结”课堂教学文化是我在道法课堂一直精心经营的探究式教学风格。特别是近几年来，在组长王义群老师的带领下，我们将其作为课题做了进一步的探究和拓新，取得了很大的成效。我认为这种课堂教学文化有如下优势：
第一、激发了学习兴趣
“引悟结”探究逻辑比较自然，也符合学生的认知特点，学生喜欢。因为喜欢，所以兴趣很浓。他们往往对PPT上醒目的“引”、“悟”、“结”更加关注，受其引导，学生思绪方向感强，凝聚了探究力。引，需要素材作载体，所以，课堂上会 ……此处隐藏4576个字……排好学习小组长，由他来主持讨论，协调小组成员的发言秩序，控制好发言时间，作好记录。(2)每次讨论前必须认真思考，紧扣中心，别人发言时，不要插话，要善于倾听，别人发言完毕，可予于补充，最后形成统一意见。(3)推选好代表发言，要把小组形成的统一意见表述出来。发言时不要以自我为中心，应该有团队意识，把"我认为…"改为"我们小组认为…"
如：二年级语文《燕子过海》中，水手和小燕子挥手告别，他会对小燕子说些什么?要求学生小组合作讨论，用生动的语言和动作表述出来。几分钟后，由每一小组的代表来代表小组汇报讨论结果。同时，根据低年级学生的心理特征的需求，对表现优异的小组和学生，可进行奖励。这样，既培养了学生的学习能力，也培养了学生的交往能力，团结协作精神。
感受：小班化教学是当今教育改革的发展趋势，是现代教育的标志，在小班化教育实施过程中，使我们深刻感受到先进理论给我们带来的冲击，感受到小班化教学真正是以人为本的教学，体现了人文关怀的精神。最大限度地发挥小班化教学的整体优势，正视学生的知识基础、情感个性特点和差异，营造民主氛围，在自由、开放的空气中开展多种形式学习活动。
课堂教学心得体会 篇6本学期开校初，在县教育局和学校的积极倡导下，要求每位教师要改变自己的课堂教学模式，构建自主、合作、快乐、有效的课堂教学。使学生成为课堂的主人，教师以参与者、组织者的身份出现在课堂。学校推行“先学后教、以学定教”的新型课堂教学模式，对传统教学模式进行比较彻底地改革。我经过近一个学期的教学实践，在自己的课堂上，进行不断地摸索和尝试，取得了一定程度的进展，课堂教学效果有所提高。下面就自己对“先学后教、以学定教”的教学模式实践心得，谈谈自己粗浅的认识。
“先学后教”的模式下，学生学什么？怎么学？我认为不仅是几个提纲，几个问题就能解决的。学的好坏直接影响后面教的效果。所以教师依据每节课的教学内容，精心设计好学生探究的问题、探究的过程，在课堂上展示给学生，在过程中历练学生，在总结和运用中提高学生。
“先学后教”的模式下，当学生自学时教师该干什么呢？我认为教师应该认真地进行巡视、指导，特别要注重对学习有困难的学生的指导和点拨，尤其要了解、收集学生在自学过程中的各种问题，为后面的学生教，教师讲打下基础、做好铺垫。对于出现的问题应该尽量采用“兵教兵”的方式解决，即同学之间的互救、讨论、讲评等。这样不仅解决了“学困生”的问题，而且还促进了优等生的提高。
“先学后教”的模式下，我们切不可忽视教师主导作用的发挥，属于教师讲的内容必须讲清楚、讲准确、讲精彩。学生解决不了的教师要讲，学生普遍存在的问题教师要讲，某些问题的重点、难点、关键点教师要讲。
“先学后教”的模式下，对于课堂达标练习的设计一方面要注重基础知识和基本技能，同时要适时、适度地合理分步、分层达标。另一方面，在选题上一定要慎重，要选择一些典型的、新型的、运用性较强的问题让学生解决，避免重复、过难情况的发生。同时，教师必须注重学生的检测效果，要通过一定的方式收集学生达标的真实情况，了解本节课学生存在的问题，并针对学生存在的问题采用“生生”和“师生”的灵活方式进行查漏补缺。
课堂教学心得体会 篇7苏霍姆林斯基曾说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢的选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”基于此我踏上了平凡的三尺讲台，积极的探索着教育教学规律，让数学课成为学生向往的学习乐园。
一、用爱撑起一片晴空
（1）教育是一项充满感情的事业，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”。上课时我把学生当作生命的主体给予尊重，和学生建立了民主和谐的关系，充分尊重学生的人格和感情，既当他们的良师又做他们的朋友，关心他们的进步，使课堂得到爱的滋润，和学生打成一片，学生都乐于和我接近，乐于听我的课，乐于解决问题，有时为了要弄懂一个问题，学生会和我争辩的面红耳赤，直到他们认为有了满意的答案。。在这种氛围中学生都能放开手脚，快乐的学习，享受学习的乐趣。课后我常常和学生谈心，为他们保守小秘密，课下他们就喜欢和我亲近，倾吐他们的心里话，把我当成了他们的知心姐姐，让我和他们一起分享欢乐和烦恼。我曾经教过二年级二个月，由于工作需要，我调到其他年级，孩子们听到这个消息都难过的哭了，拉着我的手不让我走。、直到现在孩子们还常常到我现在的年级去看望我，和我说说他们的心里话。一想到孩子们我心里就美滋滋的。
（2）在教学中我把苏霍姆林斯基曾说的话作为座右铭：“不要让任何一个学生感到他在努力发展上是不行的，在学习上是落伍的。”我总是力求让学生成为学习的主人，敢于表现自己；善于宽容学生，允许挫折和失败的产生，及时评价学生失败的创造过程中所体现的创造精神，给予肯定，培养学生的成就感。让学生在学习中感到的永远是高兴，永远是成功，永远是信心。胆小的学生我耐心的等他说完每一句话，粗心的学生我用心的让他再想一想，学困生我会耐心的为他一次次讲解疑难，让每一位学生在课堂中都有所收获，有所进步，逐渐的学会思考，学会学习。
二、用创新点燃希望之火
新课标注重让学生自己去探索，自己去研究，教师要抓住学生的这种主体参与意识，探索新的教学模式，把学习的主动权还给学生。
（1）让生活融入数学教学中，激活课堂，使课堂变得生动、有趣，从而使学生乐学。新课标下的数学和生活联系密切，我抓住这一特点，在教学中积极营造生活实际的氛围，让课堂成为有利于学生主动探索的乐园，例如在教学“２０以内的加减法”时，我设计了运动会上的小裁判、小小服务员等一系列角色，通过情境设置，让学生自己提出问提，不知不觉的参与到教学当中来，提出解决问题的好方法，使整个课堂活起来。平时注意让学生自己去发现生活中哪些地方用到了数学知识，在课堂中说一说，让学生学用结合，即激发了学习兴趣，又培养了学生发现问题、解决问题的能力。在课堂中常让学生根据自己的经验，在实际的情景中，自己体验、探究，注重学习过程中学生的学习感受，教给学生思维以方法，给思维以动力，让学生的思路越来越宽，学习方法越来越灵活，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
（2）灵活多样的学习方式，让学生在自我认识中，使学习的主动性得到有效的张扬。在教学中，我常注意思索和总结，注意因材施教，基础知识常让学生独立解决问题，说思路，讲方法，培养学生举一反三的能力。有难度的问题常鼓励学生采用小组讨论形式，使学生在争辩中取长补短，把不清晰的变清晰，不严谨的变严谨，增强学习的兴趣。关注学生学习过程的同时，也关注学生学会了什么，获得了什么，又有了什么能力，使学生的智慧和能力在学习中提高，从而使学生学会学习，会学习。
对于教材，我把它作为指引灯，结合实际灵活运用，用学生喜闻乐见的形式展示学习内容，做游戏，动手做，讲故事，看动画……让学生在学习中快乐，在快乐中学习。抱着对学生负责的态度，拿出自己的爱心，在课堂这片乐园中，我仍将执着的耕耘着，细心的栽培着……
